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探究“教师素质下降”的根源问题

无论在网络上还是在现实中,总能听到人们对“教师素质下降”的抱怨,这反映出人们对现在的教育质量是不满意的,他们就把自己的不满情绪发泄到教师的身上,认为是教师素质下降才造成了这种后果。当然教师素质下降是一个不争的事实,但只拿教师说事明显有些偏颇。目前中国的教育形式向好发展,但存在的问题仍然很多,还没形成良好的教育生态,致使许多不良现象经常被曝光天下,下面是笔者的一些思考。

一.教师素质为何会下降?

新中国恢复高考以后,我们国家同时起步建立了完整有效的师范教育体制,从高等学府(师范大学)到中等院校(专科学校、中等师范学校),全部实施免学费,免生活费(享受助学金)并包分配工作的优惠政策。在当时,这样的机会是十分难得的。所以教师成为一些优秀学子的首选,于是大批的优秀学子走进教师的队伍,他们为国国家培养了一批又一批的人才。

可是从20世纪90年代起,国家取消了师范类学校的免学费制和包分配制,导致师范专业吸引力下降,再加上教师工资偏低,工作时间较长,风险责任越来越大等问题使得优秀学子敬而远之。当下教师的学历都是挺高的,本科学历甚至研究生学历的比比皆是,但是相当一部分人的真实水平却是让人担忧的。比如我校刚分配过来的新教师中有几名是本科院校数学专业的,可却无一人敢担任九年级数学课,后来让他们教了七八年级的数学课。在听评课活动中,老教师们都为他们的课堂效果担忧,他们大多是照本宣科,问题设置浅显且无层次,讲解时寥寥数语似蜻蜓点水般匆匆而过,不敢深挖知识点,更别说拓展拔高,学生似懂非懂,全靠自学,不单是数学这一学科,其他学科的年轻教师的课也存在不少问题。

二.优质教育资源不均衡问题

笔者曾在网上看到一份深圳市南山外国语学校2020年拟录用的小学、初中、高中教师公示名单,这份令人咋舌的公示显示出,42人的拟录用名单中,小学、初中、高中老师学历全部为硕士或博士,其中来自北大、清华毕业生就占了32人,其余十人也均来自香港或海外名校。有这样的学霸级教师队伍,何愁培养不出高素质的学生?当然,能招到这样高素质的人才,学校给出的薪资同样是令人咋舌的,基本上都是30万以上。

相比之下,我国中西部的农村学校,虽然地方政府年年招聘新教师,却仍然年年教师紧缺,新招来的年轻教师面对每月两千四百多元的收入以及艰苦的生活环境,鲜有安心留下来的,一般都是在工作一两年后就调离或辞职离开了,留下来的大都是本土化的教师。每年都有不少青年教师辞职,学校缺老师,只好招一批代课教师临时支撑着,教学效果难以保障。

优质的教育资源的不均衡不仅存在于城市和乡镇之间,在同一地区的不同学校之间也普遍存在。前几年国家已经投入巨资改变了乡镇中小学校的办学条件,但是由于一些地方的教育规划不合理,导致于一些学校刚刚建设一新,学生却所剩无几,最后只好废弃,浪费了国家资源。

提高教育质量,关键在教师,没有高水平的教师就培养不出高素质的学生,要想办出让人民满意的教育,国家还需要在提高教师整体素质,消除教育不均衡等方面做文章,地方主管部门要在“招得来、留得住”方面下功夫,空喊口号、对教师们进行道德绑架无益于教学质量的提高,只有解决了教师们的后顾之忧,才能让他们安心工作,乐于奉献。这是两个大课题,相信随着国家对国民教育的日益重视,不久之后,有些现状能够很快地得到改善。


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